湖南师范大学教育科学学院非全日制现代教育技术硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-08

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、湖南师范大学教育科学学院简介

湖南师范大学教育科学学院位于湖南师大新校门旁边，风景秀丽的桃子湖畔，被誉为“湖南师大门户”。其前身是创办于1938年的国立师范学院教育系。1995年与学校电化教学部合并组建湖南师范大学教育科学学院；2000年,学院与原湖南省教育学院教育系合并，组成新的湖南师范大学教育科学学院。

学院现设教育学、心理学、学前教育学、教育技术学、特殊教育学5个系，设有教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心、湖南省课程与教学改革研究基地，以及古典教育研究中心、教师教育研究中心、学前教育发展研究中心、湖湘教育文化研究中心、文化心理与行为研究中心、课程与教学研究所、学位与研究生教育研究中心、乡村教育研究中心等多个校级研究机构。拥有教育学、学前教育、教育技术学、心理学、应用心理学、特殊教育6个本科专业；教育学和心理学两个一级学科硕士点(涵盖全部13个二级学科硕士点),教育硕士和应用心理硕士两个专业学位硕士点；教育学、心理学两个一级学科博士点和教育博士专业学位点，教育学、心理学两个博士后流动站。2018年，教育学入选湖南省国内一流建设学科，心理学入选湖南省国内一流培育学科。教育学为国家级特色专业、省级特色专业、湖南省“十二五”综合改革试点专业。心理学专业为省级特色专业，教育学专业和心理学专业同列为2019年省级一流本科专业。教育学教研室为湖南省首届优秀教研室，“认知与人类行为”实验室为湖南省重点实验室，教育科学与技术实验室为湖南省基础课示范实验室。

学院人才荟萃、英才辈出。我国现代著名教育家、国立师范学院创始人廖世承先生为首任系主任。著名教育学家、心理学家高觉敷、刘佛年、朱有瓛、杨荣国、陈孝禅、张德琇、孙名之、彭祖智、杨继本等曾执教于此，被誉为“当今中国最杰出、最有治校成就的校长教育家”之一的张楚廷教授长期引领教育学科发展。学院现有专任教师110名，其中教授32名，副教授42名，高级职称教师比例达67.27%；具有博士学历教师74名，占教师总数的75.45%。现任教师中，有国家“马工程”专家3人，其中首席专家1人；湖南省优秀社科专家1人，享受政府特殊津贴1人，湖南省优秀中青年专家2人，湖南省普通高校学科带头人4人，湖南省青年骨干教师12人，入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人，入选“湖南省百人工程”3人，入选湖南省新世纪“121”人才工程8人，入选“湖湘英才”1人。入选湖南省高校党务工作示范岗1人、入选湖南省高校教师党支部书记“双带头人”标兵1人。

多年来，学院坚持以党的建设为引领，坚持学术立院，人才强院，改革兴院，聚心凝力，着力培育学科学术特色，提升教育教学质量，推动学院高质量发展。近年来获国家级科研项目27项，省部级科研项目88项，有多项成果获国家及省部级奖励；2019年获湖南省高等教育教学成果奖一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项。现有国家级虚拟仿真教学室验项目1项，4门国家级精品课程及视频公开课，4门省级精品课程，14门校级精品课程，2本国家级规划教材。学生培养质量稳步提升，现有在院学生2000余人，其中研究生1100余人，全日制本科生900余人。近来年，在全国“挑战杯”竞赛、全国志愿服务大赛、暑期社会实践等活动中获奖达60余项；在湖南省“挑战杯”竞赛、互联网+竞赛v芙蓉学子、湖南省师范生技能大赛等活动中所获奖项达100余项。学院是教育部首批全国党建标杆院系、湖南省高校党建工作标杆院系，心理学系教工党支部为湖南省创先争优先进基层党组织。

学院拥有一万多平方米的教学大楼，建有学术报告厅、微格教学系统、多媒体教学系统、教育技术实验室、心理实验室、教师CAI课件制作室、自然观察室、形体训练房、艺术教育室、钢琴练习室以及由期刊阅览室、开架阅览室、电子阅览室组成的拥有3万多册藏书量的图书资料中心。与近50所国内外知名院校和科研机构开展学术交流与合作，与80余所示范性中小学校和幼儿园合作建立教育教学实践基地，与20余所高职院校、中职学校开展合作办学，在广东、江苏、浙江、江西、广西、贵州等10余个省份联合开展教育培训工作。

面向未来，学院正以创建研究-教学型学院为目标，注重内涵，强化特色，深化改革，朝着建设特色鲜明、国内一流、国际上有一定影响的教育科学学院而努力奋斗。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。