湖南师范大学外国语学院非全日制教育硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-08

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、湖南师范大学外国语学院简介

湖南师范大学外国语学院始建于1938年，位于学校二里半校区腾龙楼。2017年，外国语言文学入选国家“世界一流”建设学科，成为湖南省属高校唯一进入国家“双一流”建设的学科。2019年9月，学院被人力资源社会保障部和教育部授予“全国教育系统先进集体”荣誉称号，是2019年全国唯一获此殊荣的高校外国语学院。

学院现设有英语、俄语、日语、翻译、朝鲜语、法语和公共外语等7个系部，下设英语语言文学、翻译学、外国语言学及应用语言学、比较文学与跨文化研究、国别与区域研究、俄语语言文学、亚非语言文学7个博士学位研究方向，另有日语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、课程与教学论（英语）共11个硕士学位研究方向，英语笔译、英语口译、学科教学（英语）3个硕士专业学位类别，有英语、俄语、日语、法语、朝鲜语、德语、西班牙语和翻译等8个本科专业。英语语言文学为国家重点学科，英语和俄语两个专业入选首批国家级一流本科专业建设点。拥有“美国研究中心”“俄罗斯研究中心”“东北亚研究中心”等3个教育部国别和区域研究备案中心以及“湖南省中外文化传播研究基地”“湖南省首批专业特色智库‘一带一路’文化交流与传播中心”“湖南省外语基础教育研究中心”等共14个学术研究机构；与世界一流语言技术实验室美国凯斯西储大学瑞宏实验室（TheRedHenLab）合作建立了亚洲唯一的数据中心和研究中心，与信息科学与工程学院合作共建的“智能计算与语言信息处理”获批湖南省重点实验室。

学院现有专职教师170余人，拥有一支由国务院学科评议组成员、国家教学名师、教育部高等学校教指委主任和委员组成的，老中青结合、国际化特征明显的高水平师资队伍，其中国务院学科评议组成员2人，国家教学名师2人，国家“新世纪百千万人才工程”人选1人，国务院特殊津贴专家4人，“长江学者”讲座教授1人，欧洲科学院院士1人，教育部教指委主任委员及委员3人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者2人，获各类省部级人才称号者30余人，聘请长期高端外国专家10余人。学院还拥有“英语听说读写基础课国家级教学团队”“湖南省英美文学与文化优秀研究生导师团队”和“湖南省比较文学与跨文化研究生优秀教学团队”。2018年，外国语言文学教师团队被确定为教育部首批“全国高校黄大年式教师团队”，全国外语类团队仅2个。

学院与美国蒙特雷高级翻译学院、加拿大阿尔伯塔大学、俄罗斯喀山联邦大学、日本东京学艺大学、朝鲜金日成综合大学、西班牙巴塞罗那自治大学等10多个国家的30余所知名大学建立了密切的交流合作关系，与美国特拉华大学合作举办学科教学（英语）专业硕士研究生教育项目。在俄罗斯、韩国和美国承办三所孔子学院，其中俄罗斯喀山联邦大学孔子学院被国家汉办评为“全球先进孔子学院”。近三年学院积极参与国家和地方对外人文交流活动，为对非投资论坛、中非经贸博览会、英国皇室安妮公主来访以及省领导出访等活动提供翻译服务，举办或承办包括“朝鲜半岛和平安全机制的构建—中韩学术研讨会”“第十五届中美青年学者对话会”“多模态交际国际研讨会”“第四届中日韩安全合作问题研讨会”等多场高级别国际性会议。学院图书分馆拥有纸质藏书10万余册，期刊合订本共9750本，订有国内外期刊130种，其中外文刊48种。主办《外国语言与文化》和JournalofForeignLanguagesandCultures（英文版）两种公开发行学术期刊。

学院现有在校生1965人（含港澳台学生和国际学生），其中研究生773人、本科生1192人。近三年来，在“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、“外研社杯”全国英语演讲比赛、全国英语辩论赛等各类比赛中屡获大奖。学院为国家培养了数以万计的优秀外语师资和各行各业人才，据不完全统计，湖南省高校、地市重点中学高中英语骨干教师分别有约60%、85%毕业于我院，湖南省经贸、外事、出版、旅游等部门的绝大部分外语骨干都毕业于本院，大批毕业生活跃在外交部、联合国等机构或国际组织的舞台上，部分优秀毕业生在海内外各行业中担任要职。

学院站在新时代的历史起点上，将继续秉承“仁爱精勤”的校训精神，坚持立德树人根本任务，致力于努力培养满足国家和地方急需的“又红又专”复合型外语人才，做新时代社会主义合格建设者和可靠接班人。

(相关数据统计截止至2020年1月)

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。