广西师范大学文学院非全日制学科教学（语文）硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-02

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、广西师范大学文学院简介

文学院（中文科）是1932年伴随着广西师范大学诞生而最早成立的系科之一。在86年的发展历程中，陈望道、逯钦立、穆木天、冯振、林焕平等先贤会通开新，彪炳学界，积淀了深厚的底蕴。几代学人薪火相传，开拓进取，形成了办学历史悠久、文化积淀深厚、学科特色鲜明、教学科研优势突显的优良传统。2014年11月，依托学校学科门类齐全的综合优势和文学院的深厚积淀，建立和文学院实行“两块牌子一套人马”运行机制的又一新的发展平台——新闻与传播学院。

改革开放以来，学院传承弘扬优良传统，继往开来创新业绩：1981年获汉语史、古代文学硕士学位授权（是广西最早一批获得授权的硕士点，也是我校最早的2个硕士点），1995年获批“国家文科基地（中文）”，2006年获古代文学博士学位授权，2012年获准设置中国语言文学一级学科博士后流动站，2017年获中国语言文学一级学科博士授权点。

师资力量持续增强。学院拥有汉语言文学国家级教学团队1个，中华优秀传统文化传承创新“全国高校黄大年式教师团队”1个，省级教学团队5个；“广西政府特聘专家”高水平科研团队4个，“广西高校卓越学者”科研团队1个。86名专任教师中有教授33人（二级教授7人、博士生导师13人），69%以上具有博士学位。拥有国务院特贴专家2人、广西终身教授1人、广西自治区特聘专家4人、广西优秀专家3人。

学科专业优势明显。中国语言文学学科是广西“双一流”建设学科、广西优势特色重点学科，在全国第四轮学科水平评估中，进入全国前30%。现有中国语言文学一级学科博士学位授权点，中国语言文学博士后科研流动站，中国语言文学一级学科硕士学位授权点（含写作学、文学传播学2个目录外方向）和美学、课程与教学论（语文）2个二级学科硕士点，有汉语国际教育、学科教学〔语文〕、出版3个专业硕士点。有汉语言文学、汉语国际教育、秘书学、网络与新媒体、新闻学5个本科专业，汉语言文学专业是国家级特色专业、广西精品专业和广西优势特色专业。还建有国家文科基础学科人才培养基地（中文）、桂学研究2011协同创新中心、审美人类学研究中心、八桂文学与文化研究中心等国家级、省级科研育人平台。

科学研究获重大突破。近五年来，主持在研国家社科基金项目32项（重大招标项目2项）；出版学术著作60余部，发表学术论文900余篇（其中《文学评论》《文学遗产》等学科顶尖期刊论文9篇，学科权威期刊论文40余篇，其他C刊或中文核刊论文250余篇）；获省部级社科成果奖21项（一等奖2项、二等奖8项）；曾获教育部高校人文社科成果奖1项。

人才培养成效显著。八十六年薪火相传，学院已成为全国知名的文学学科人才培养重镇，培养了近2万名各层次中文人才，其中不乏在国内外有重要影响的杰出人才，包括全国知名学者（国家教学名师、长江学者等）、高级党政领导干部、全国知名作家、杰出中学语文特级教师等等；同时为越南、泰国等东盟国家培养了大批高端汉语人才。

截止2017年底，学院现有全日制在校学生2538人，其中本科生2039人，硕士研究生（含博士）499人；有留学生89人。已形成博士研究生、硕士研究生与本科生并存的办学结构，在国内及东盟国家中享有良好的声誉。

社会服务能力显著提升。近五年来，学院致力于为地方语文基础教育改革服务，探索构建的“三位一体全员分层”语文教师培训模式，已成为服务广西基础教育改革的特色品牌。公共文化服务在全国高校处于领先地位，先后获多项“创建国家公共文化服务体系示范区（项目）”，打造了“高校公共文化志愿进‘三馆’入社区”公共文化服务品牌并获文化部奖励，率先垂范全国高校。大力弘扬优秀传统文化，传播先进文化理念，打造了在全区乃至全国颇有影响力的文化品牌“新西南剧展”；充分发挥新型智库作用，为地方文化申遗、文化软实力提升、国家文化安全等领域提供了重要的智力支撑。

国际教育与交流特色凸显。学院大规模开展国际教育始于上个世纪九十年代初期，是学校、也是全区留学生教育的排头兵。近五年来，汉语国际教育专业硕士的培养形成鲜明特色与优势，与我院合作的海外实习基地（点）达数十个，实现全员海外实习，学生培养在海内外享有良好声誉。面向东盟的汉语国际教育本科专业“3+1”中外合作办学模式走出新路，目前已与泰国、印度尼西亚、韩国等多所高校建立稳定的合作关系，已先后成功派出近百名交换生，从2016级起，汉语国际教育专业本科生将全员实施“3+1”中外合作培养。切实加大师资队伍国际化的培养与支持力度，近五年来，学院共有10余位教师先后赴国外任教、访学，赴国外参加国际学术会议、开拓国际教育合作项目的教师近30人次。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。

教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。