湖北大学马克思主义学院非全日制学科教学（思政）硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-02

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、湖北大学马克思主义学院简介

马克思主义学院历史悠久、底蕴深厚。1954年学校即成立了马列主义教研室，承担全校马列主义理论课的教学与研究工作。1973年开始独立招收政治短训班的学生，1974年学校成立政治系，招收政治教育专业的学生，同时承担全校马列主义公共课的教学任务，后不断发展壮大，相继开设了国际贸易专业、监察学专业（后发展为法学专业）等。1991年学校成立独立的马克思主义理论课教学部，专门承担全校马克思主义理论课的教育教学任务。1996年学校系部调整，政治系、马克思主义理论课教学部及行政管理系合并组建了湖北大学政治与行政学院，其间依托监察学专业开设了法学专业。2000年学院更名为法学院，2005年学院再度更名为政法与公共管理学院。2012年2月学校成立独立的马克思主义学院。

学院设有思想政治教育系和思想政治理论课教研部两个系部，现有教职员工49人，其中专任教师44人，教授13人（二级教授2人，博士生导师9人），副教授12人。现有各类全日制学生400余人，其中全日制硕士、博士研究生近200人。

学院是“湖北省重点马克思主义学院”建设单位，拥有马克思主义理论一级学科博士点、马克思主义理论学科博士后流动站，马克思主义理论一级学科硕士点，拥有学科教学（思政方向）、农村发展2个专业学位硕士点，拥有首批国家一流本科专业思想政治教育1个本科专业。学院学科实力雄厚，2012年教育部学科评估取得评分排名全国并列第8的好成绩；2016年中国科学评价研究中心、武汉大学中国教育质量评价中心联合中国科教评价网推出的《2016年中国大学及学科专业评价报告》中，我院思想政治教育本科专业位居全国第20名（全国共240所院校参评）。马克思主义理论为湖北省省级重点学科、“楚天学者”设岗学科，近5年来，获得各级各类科研项目70余项，其中国家社科基金和教育部项目10多项，经费总额达300余万元；在人民出版社、中国社会科学出版社出版专著20多部，发表论文500余篇；有2项成果入选全国哲学社会科学成果文库（填补了湖北省马克思主义学科的空白，2010年来，湖北省仅获20项）。有中国高校人文社科优秀成果三等奖2项，教育部高等学校科学研究优秀成果奖二等奖2项，全国教育科学研究优秀成果奖1项，湖北省和武汉市社会科学优秀成果一等奖至三等奖10余项。现有湖北省高校人文社会科学重点研究基地“湖北青少年思想道德教育研究中心”，“湖北省高校党建研究中心”等科研平台。思想政治教育专业为湖北大学首批品牌专业，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”为湖北省精品课程，“思想道德修养与法律基础”为省级资源共享课程。

学院还承担全校各层次学生思想政治理论课的教育教学任务。思政课教学基础好、起点高，成效明显。我校首创并一直坚持推行的“五步教学法”和“专题教学”曾获湖北省人民政府教学改革成果一等奖，在全省乃至全国产生了较大的影响。以05方案的实施为契机，思政课教研部进一步加大教改力度，着力构建“五位一体的思想政治理论课教育教学新模式”。2007年4月，时任中共中央政治局委员、湖北省委书记俞正声在湖北大学调研思想政治理论课教育教学情况时，对教学改革的成效给予了充分的肯定。《光明日报》、《湖北日报》等媒体近10次就我校思想政治理论课教育教学模式改革及教学效果等进行了报道。

学院学风优良，考研率高，毕业生攻读硕士比例长期保持在50%左右，就业率接近100%。知名校友众多，主要代表有：原海南省人大常委会党组副书记、副主任李宪生；曾为中央政治局委员授课、北京大学国际关系学院副院长王逸舟教授；中国人民大学《教学与研究》杂志社主编，原马克思主义学院院长秦宣教授；“长江学者”湖北大学江畅教授；南京师范大学终身教授俞良早教授；湖北大学“领航﹒世学奖助学金”捐资人，武汉域高置业有限公司董事长张世学、宁波领航企业集团有限公司董事长陈鹏洲；湖北大学“汪彬奖学金”捐资人、武汉晴川学院董事长汪彬教授；湖北大学“吴哲清奖助学金”捐资人、深圳巨浪科技有限公司董事长吴哲清；深圳天助人和信息技术有限公司总裁、广东省湖北商会副秘书长王学兵；青年学者、知名时政评论员，2017年“中国青年五四奖章”获得者雷希颖，最年轻的武汉市百名“狮子型”干部、共青团武汉市委副书记雷静均毕业于我院思想政治教育专业。（

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。

教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。