扬州大学社会发展学院非全日制学科教学（历史）硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-07

发布者：

李翠娇

阅读量：

【导语】

一、扬州大学社会发展学院简介

社会发展学院现设有哲学、历史学（师范）、档案学、社会工作等4个本科专业，历史学专业创办于1952年，办学历史悠久，专业积淀深厚，名家大师辈出。《哲学课程群》是江苏省普通高校优秀课程群，《中国现代史》是江苏省精品课程。历史学、档案学专业为江苏省高等学校本科重点专业，哲学专业是校特色专业。中国史学科具有一级学科博士学位授予权，是江苏省“十二五”重点学科、省优势学科参建单位。哲学、史学理论与史学史、中国古代史、中国近现代史、学科教学（历史）、社会工作、图书情报具有硕士学位授予权。学院拥有一支职称、年龄、学历结构合理素质优良的师资队伍，现有教职员工82人，其中专任教师69人，有教授15人、副教授25人，教师中具有博士学位47人，在读5人。

学院现有本科生600多人，博、硕士研究生150多人，设有国家奖学金、朱敬文奖（助）学金、专业奖学金、孝廉奖学金、戒幢助学金、包山禅寺助学金等，为学生提供多种形式的勤工助学岗位。学院经常开展丰富多彩的科技文化活动，注重培养学生的实际工作能力，提高综合素质，增强就业竞争力。

学院坚持以学科建设为龙头，教学科研并重，不断深化教育教学改革，加强学科建设和师资队伍建设，积极开展学术研究。近年来，承担国家社科基金、国家清史工程和省部级科研项目等100余项，出版学术专著100余部，发表重要学术论文500余篇，获得省部级各类优秀科研成果奖50余项。

学院现有江苏省高校哲学社会科学重点研究基地“淮扬文化研究中心”、“江苏省邪教问题研究中心”。设有中国近代史研究中心、扬州大学口述史研究中心、扬州大学伦理学研究所、扬州大学佛学研究所、扬州大学张謇研究所、扬州大学反邪教研究所等研究机构，有江苏省档案人员培训中心和档案与信息管理综合实验室、口述史与文献数字化实验室，是江苏省民政厅社工人才培训基地、扬州市青少年事务社工人才培训中心。院资料室有藏书10万余册，长期订阅专业期刊、大学学报150多种。

学院具有浓厚的科研和学术氛围，坚持学术报告制度，加强学术交流，经常邀请国内外著名专家学者来院举办高层学术论坛，承办全国性学术会议。学院还发挥自身独特的专业优势，积极为地方经济建设和社会发展服务，2017年承担《扬州通史》编纂工作。

学院坚持以学生中心的育人理念，按照“以生为本、立德树人、活力社发、一专多能”的培养目标，紧紧围绕第一课堂，大力拓展第二课堂（PU平台），将课堂教学与班团活动融会贯通，将专业学习与社会实践合力推进，抓好科技创新引领，强化“双创”教育，重视提升学生的创新意识和合作精神，锻炼实践能力，完善人格品质，切实增强学生综合素质，提升社会适应性，提高核心竞争力，服务学生全面发展。学院与市内外20多个单位签约共建学生实践基地、专业实习基地，为学生成长抢建平台，打造品牌。每年举办“超越梦想”学生干部菁英训练营，培训率达50%，本科生积极申报校科研创新研究项目，踊跃参加“挑战杯”、“创青春”、“互联网+”等重要赛事，在国内、省内师范生技能大赛中屡获佳绩。各专业毕业生因为专业基础扎实、实践能力强、工作踏实受到用人单位普遍欢迎，本科毕业生每年考研录取率近30%（其中哲学专业在50%左右）。同时，学院不断开拓学生的国际化视野，每年有近10名全日制本科生到境外交流访学。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。

教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。