安徽师范大学生命科学学院非全日制学科教学（生物）硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-07

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、安徽师范大学生命科学学院简介

安徽师范大学生命科学学院的前身生物系创建于1930年，1952年建立生物科，1959年与原合肥师范学院生物科合并成立生物系，2000年4月改建为生命科学学院。建院(系)90年以来，曾经有王志稼、钱啸虎、刘承德、陈壁辉等多位在全国享有盛名的教授在此执教。

专业优势明显。现有生物科学(含中外合作，师范)、生物科学(拔尖人才班，非师范)、生物技术、生物制药、食品科学与工程、食品质量与安全和园艺6个本科专业。生物科学专业为国家级特色专业、高水平大学省部共建特优强专业、首批国家级一流本科专业建设点;食品科学与工程专业为省级综合改革试点专业。拥有《分子生物学》国家级双语教学示范课程和《植物学》、《脊椎动物学》、《人体与动物生理》、《生物化学》省级精品课程，以及80余家省内外实践实习基地。校友中有中国科学院韩斌院士、国家杰出青年基金9人、国家级教学名师1人、中科院“百人计划”入选者1人、以及其他人才称号获得者共30余人次。本科毕业生深造率平均稳定在48%左右，就业率在96%以上。

办学层次齐全。现有“本科-硕士-博士-博士后”多层次培养体系，拥有生物学一级学科硕士学位授权点(下设植物生物学、动物生物学、生理学、微生物学、神经生物学、遗传学、发育生物学、细胞生物学、生物化学与分子生物学等9个二级学科硕士学位授权点);生物学一级学科博士学位授权点(下设植物生物学、动物生物学、生理学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、生物物理学、生物数学、生物信息学、运动生物学等二级学科博士学位授权点);生物学一级学科博士后科研流动站;课程与教学论(生物学)硕士学位授权点以及学科教学(生物)、林业等专业硕士学位授权点。学院现有各类在校学生2256人，其中全日制普通本科生1867人，硕士研究生339人，博士研究生37人，国际留学生13人，在站博士后5人。

师资力量雄厚。现有教职员工118人，专任教师91人，其中71人拥有博士学位，教授与研究员23人、副教授43人、博士生导师16人、硕士生导师65人，32人拥有海外学习背景，同时聘请了一批国内外知名学者担任客座教授和兼职教授。在岗教师中有“百千万”人才工程国家级人选1人、教育部新世纪优秀人才计划入选者1人、全国模范教师1人、全国教育硕士优秀教师1人、安徽省“百人计划”入选者1人、“皖江学者”讲席教授2人、安徽省学术和技术带头人3人、安徽省学术和技术带头人后备人选3人、安徽省教学名师2人、安徽省优秀教师1人、校文津学者6人、文津名师1人。拥有“现代遗传学”、“动物学”、“现代生物科学核心课程双语教学”省级教学团队，以及“蛋白质工程及生物制药”省级科研平台创新团队。数十位教师在国内外30多个学术团体中担任职务。

科教平台丰富。拥有安徽省院士工作站、安徽省重要生物资源保护与利用研究重点实验室、安徽省分子酶学与重大疾病机理研究重点实验室、安徽省高校基因疾病与健康生物医学重点实验室、安徽省生物标本资源数字化公共服务平台、安徽省中药日化产品工程技术研究中心、安徽师范大学“生命组学与健康研究中心”高端科研平台、安师范大学生物教育研究中心、安师范大学野生动植物及其产品鉴定中心、安师范大学分子生物学及生物技术研究所、安师范大学中药资源研究所、安师范大学园艺研究所、安师范大学生物信息学研究所。拥有植物学(含动物学)、生物化学与分子生物学省级重点学科。先后获得国家自然科学奖四等奖1项、全国教育专业学位教学成果奖二等奖1项、安徽省科学技术奖自然科学类二等奖2项及三等奖1项、安徽省教学成果特等奖1项、安徽省教学成果二等奖2项与三等奖1项，以及“全国优秀科技工作者”、“安徽青年科技奖”等奖励。成功打造了“生命与健康”高端论坛、“生命论坛”、“AB论坛”等学术交流平台。学院教学科研用房总面积约18000平方米;实验仪器总价值5000余万元。生物标本馆由浸制、剥制、植物、生态等4个分馆组成，展区2500平方米，馆藏标本共7万余件(套)，是“安徽省科普教育基地”，并被评选为“安徽青年科技传播示范点”。

学院始终坚持“教学质量是立院之本、科学研究是强院之路”的办学理念，围绕学校“特色鲜明的高水平大学”的建设目标，培养品格健全、专业基础扎实、知识系统全面、实践能力强、富有创新精神，能胜任中学生物学教育、管理或从事生命科学研究的创新型和应用型高素质人才。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。