【导语】

一、广州大学地理科学学院简介

广州大学地理科学学院始于1953年广州市教师业余进修学院（广州教育学院广州高等师范专科学校前身）地理科与1956年的广州师范专科学校（广州师范学院前身）地理科，1977年广州师范学院设地理系，1984年广州教育学院设地理系，2000年广州大学组建，原广州师范学院、广州教育学院广州高等师范专科学校2个地理系，合并在理学院下设地理系，2004年成立地理科学学院。

学院兼备理、工、教、管四大学科特色，现有地理学、地理信息科学、资源规划管理三个系，开设地理科学、地理信息科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、土地资源管理等5个本科专业；具有地理学一级学科硕士学位授予权，拥有自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统、城乡规划学、土地资源管理、课程与教学论、建筑与土木工程（区域规划）、资源与环境（测绘工程）、学科教学（地理）等9个硕士点。学院2018年与美国辛辛那提大学建立地理信息系统本科专业“2+2”联合培养项目，2017年起与意大利帕多瓦大学联合培养博士研究生，2015年起在“统计学”博士后流动站设立“地统计与空间分析”博士后研究方向。目前，学院有在读本科生789人，研究生172人，进站博士后8人。

学院坚持开展全方位、多层次、宽领域的国内外交流与合作，建成涵盖从国际到地方多层次的教研平台体系。已与美、英、德、意、瑞等海（境）外学术机构建立学术战略伙伴关系。学院建有广东省地理国情监测与综合分析工程技术研究中心、广东省农村水环境面源污染综合治理工程技术研究中心、广州大学-伯明翰大学服务业与城市发展研究中心、广东省城市与移民研究中心、珠江三角洲水质安全与保护教育部重点实验室、广东省高校实验教学示范中心“资源环境与区域规划实验室”、国土资源部科普基地、广东省大学生实践教学基地“广东罗浮山自然地理野外实践教学基地”等省部级科研与教学平台；学院内部还设有公共安全地理信息分析中心、华南人文地理与城市发展研究中心、国土资源与海岸带研究所、城市生态与环境遥感研究中心、气候与环境变化研究中心等研究开发机构。

学院师资力量雄厚，现有在编教职员工84人，其中，国际欧亚科学院院士1人，广东省“特支计划”2人，省杰青2人，省教学名师2人，“珠江学者”2人；教授22人，副教授23人，讲师23人，具有博士学位教师64人；博士生导师10人，硕士生导师38人。近5年来，学院新增国家重点研发计划项目、国家科技支撑计划项目、国家自然科学基金等纵向科研项目186项，其中，国家级项目46项，纵向总经费7364.58万元，横向科研项目与经费逐年上升；发表学术论文513篇，其中，SCI/SSCI论文121篇；出版著作/教材25部，获得专利授权9件、计算机软件著作权16件。

学院集教学、科研和咨询服务于一体，文理兼备，服务经济社会能力突出。经过半个多世纪的栉风沐雨发展，“地理学”学科已被列入广州大学高水平大学建设的“华南地理、环境与城市可持续发展”重点学科领域中，是广州大学最具成长性、支撑性、服务地方经济社会能力突出的学科之一。学院秉承“脚踏实地、知文达理、笃行博学、正心成人”的地理学人精神，正茁壮成长为华南地区最重要的地理与资源环境领域的人才培养与科研基地之一。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。

教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。

需要用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以利于揭示教育规律,论证教育原理,说明教育方法，指导教育实践。

三、专业方向

学科教学（地理）

四、考研类型

非全日制

五、学制

3年

六、学费

4.50万

七、招生地区

广东