贵州师范大学物理与电子科学学院非全日制学科教学（物理）硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-02

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、贵州师范大学物理与电子科学学院简介

贵州师范大学物理与电子科学学院，起源于1941年10月国立贵阳师范学院创建时设立的理化科，1943年升格为理化系，1952年成立物理系，1994年更名为物理与电子科学系，2003年与化学系合并组建理学院，2008年学科调整后成立物理与电子科学学院，已有70多年历史，是贵州高校历史悠久的院系之一。

我院现有教职员工80人。其中教授15人，副教授26人，研究馆员1人；博士生导师1人，硕士生导师20人；博士24人，在读博士10人，硕士30人；省级教学名师1人，省级优秀青年科技人才1人，贵州省高校优秀科技创新人才5人。

物理与电子科学学院党委隶属于中共贵州师范大学党委，现有教职工党员54人，学生党员141人，党委书记1人，副书记1人，院党委委员5人。下设教工支部4个、学生支部7个（其中本科学生支部6个，研究生支部1个）。学院党委认真贯彻执行党的路线、方针、政策以及学校党委和行政的各项决议，充分发挥了基层党组织的政治核心和保障监督作用。学院党委一方面认真抓好师生的思想政治工作，抓好党员的发展、培养、教育工作，不断加强党的思想建设、组织建设、制度建设以及党风廉政建设，不断增强党组织的凝聚力和战斗力；另一方面，主动参与讨论研究学院教学、科研及学科建设等重要工作，积极配合、支持学院行政的各项工作，不断推进学院事业的发展。

学院现有物理学、电子信息科学与技术、电子信息工程三个本科专业，在物理学专业下增设了通用技术本科方向；有物理学一级学科硕士授权点、在课程与教学论（物理）、学科教学（物理）、智能控制与信息系统、天体物理与天文数据信息处理、职业技术教育（信息技术）等硕士学位招生方向，在校学生1645人。

学院拥有12200平方米的实验室，1800多万元的教学科研设备，中外文图书2万余册。学院拥有X射线仪、SUNU45工作站、FPGA全流程设计工具软件、数字信号处理开发套件、数字示波器、高速和高精度数据采集卡等大中型设备和软件；有中科院国家天文台-贵州师范大学天文研究与教育中心、贵州省射电天文数据处理重点实验室、贵州省物理实验教学示范中心、贵州省教育厅汽车电子技术特色重点实验室、贵州省教育厅低维凝聚态物理重点实验室等教学科研平台。

学院教学质量逐年稳步提升。近三年来学生参加各级各类科技创新竞赛350余人次，获得各级奖励185人次，其中省级以上87人次。特别值得指出的是，“东芝杯”全国教学技能大赛第五届（2013）、第六届（2014）均获三等奖1项；“华夏杯”全国中学物理教学技能大赛第三届（2015）荣获一等奖4项、二等奖3项、实验创新奖1项的优异成绩,第二届（2014）获一等奖1项，二等奖2项；全国师范院校师范生教学技能竞赛第二届（2014）获一等奖1项；中国大学生计算机设计大赛第6届（2013）、第7届（2014）均获二等奖1项，三等奖2项；第二届（2015）“大唐杯”全国大学生移动通信技术大赛获三等奖；2015中国机器人大赛暨RoboCup公开赛获“动作投影对抗赛”全国二等奖；全国信息技术应用水平大赛第七届（2012）获二等奖1项；全国大学生电子设计竞赛中，连续8届在贵州赛区获奖，其中获一等奖7项。本科生获省级大学生科研训练计划项目3项；2014年本科生发表论文15篇，其中2篇被SCI收录；获得贵州省第一届大学生创新成果展暨创新论坛最受欢迎十佳论文1篇。

学院教师在完成教学工作之余，积极投身科研工作。近五年发表学术论文300余篇，其中SCI、EI、ISTP收录200余篇；承担省部级以上项目100余项，其中国家级项目16项，科研经费200万余元；获贵州省科技进步三等奖3项，首届贵州省高校自然科学三等奖1项；获发明专利、实用新型专利等10余项。学院现有原子与分子物理、核结构与核信息、凝聚态物理、量子物理、天文天体物理、现代电子设计、电磁兼容、网络安全等研究团队，其中“核天体物理与脉冲星大数据科技运用创新团队”为贵州省科技厅及创新团队，“计算物理”获批贵州省教育厅科技创新团队。学院积极开展国内外学术交流活动，多次承办国际国内学术会议。

贵州师范大学物理与电子科学学院真诚欢迎社会各界支持学院发展，为贵州培养更多优秀人才，为贵州经济建设做出更大的贡献。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。