湖南科技大学教育学院非全日制现代教育技术硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-08

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、湖南科技大学教育学院简介

湖南科技大学教育学院源于1958年成立的湘潭师范专科学校教育心理学教研室。1985年，湘潭师范学院成立，同时组建教育心理学教学部、教育科学研究所；1998年，湘潭师范学院教育心理学教学部与教育科学研究所合并，成立湘潭师范学院教育系；2003年，湘潭工学院与湘潭师范学院合并成立湖南科技大学，在原湘潭师范学院教育系、原湘潭工学院高等教育研究所的基础上，组建湖南科技大学教育学院。

学院现设有教育学系、小学教育系、心理学系、教育信息技术学系4个教学系和1个实验教学中心。拥有湖南省普通高校哲学社会科学重点研究基地（农村教育改革与发展研究基地）、湖南省“十三五”教育科学研究基地（教育体制机制改革研究基地）、湖南省教育学研究生培养创新基地、“留守儿童心理发展与教育”湖南省研究生培养创新基地、湖南省高等教育研究基地、湖南省基础教育教学研究基地以及湖南科技大学STEM教育研究中心、青少年网络心理与行为研究所、教育资源学研究所等科研平台和机构。现有教职工75人，其中教授14人、副教授20人，博士35人，湖南省“芙蓉学者奖励计划”青年学者、讲座教授各1人，湖南省新世纪121人才工程人选、121创新人才培养工程第一批人选4人，湖南科技大学“湘江学者”特聘教授1人，博士生导师7人，硕士生导师52人（含兼职）。

学院坚持以育人为本，稳步提高人才培养质量，形成了特色鲜明的本科生和硕士研究生人才培养体系。设有教育学、小学教育、教育技术学、应用心理学4个本科专业，其中教育学、小学教育、应用心理学专业为湖南省一流本科专业建设点，教育技术学专业为湖南省重点专业，“教育学”为学校重点学科，小学教育专业为学校特色专业；《现代教育学》《课程与教学论》为湖南省精品课程，《教育学原理》、《现代教育技术》、《心理教育与辅导项目实践》为湖南省一流本科课程，《教育研究方法》教学团队为湖南省研究生优秀教学团队。拥有“教育学”、“心理学”一级学科硕士学位授予权和“教育硕士”专业学位授予权。学院拥有中央与地方共建实验室“现代教师技能训练中心”、“教师教育研究与实训基地”等专业实验室，拥有湖南省普通高校实践教学建设项目“湖南科技大学教师教育大学生创新训练中心”、湖南省普通高校校企合作创新创业教育基地“湖南科技大学教师教育类专业创新创业教育基地”、湖南省普通高校创新创业教育中心“‘人工智能+’师范生创新创业教育中心”。学院仪器设备总值达1150多万元；资料室收藏中外文教育类图书4万余册，中外文专业期刊120多种。目前，在校本科生1200余人，全日制与非全日制硕士研究生420余人。

学院坚持以学科建设为统领，着力提高科学研究水平，形成了教育学原理、课程与教学论、高等教育学、教育技术学、发展心理学、教育心理学、健康心理学等稳定的学科发展方向。近五年来，承担国家和省部级科研课题近130项，在《教育研究》《高等教育研究》《心理学报》《BritishJournalofSportsMedicine》等国内外刊物公开发表论文近400篇，出版学术著作30余部，获省部级以上教学科研奖励近30项。学院坚持开放办学，与国内外20余所高校和100多所中小学开展合作办学和科学研究协同，并联合湘潭市第一中学成功申报湖南省首家“全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地”。

近年来，我院毕业生一次性就业率均在90%左右，本科生考研录取20%以上。学院本科生获“芙蓉学子-榜样力量”优秀大学生，获“全国大学生自强之星”奖学金，获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖2项、累进创新奖铜奖1项，获湖南省大学生创业大赛金奖1项、银奖1项，获湖南省师范生教学技能竞赛一等奖2项、二等奖1项，获全国大学生英语竞赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖5项，获全国大学生儿童诗文配画创作及儿童文学创作比赛一等奖16项、二等奖33项、三等奖27项，获“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛二等奖1项、三等奖9项；研究生获全国全日制教育硕士学科教学专业领域教学技能大赛一等奖1项、二等奖8项、三等奖3项、优秀教学设计奖4项；木槿支教社团获“全国百强最佳学生社团”（全国10个）、“‘芙蓉学子·榜样力量’公益行动奖”和“湖南省高校百优社团”称号，获湖南省暑期“三下乡”优秀实践团队5次；在全国首次教师资格证统考中，我院通过率为65.67%，其中小学教育专业通过率达95.41%。

湖南科技大学教育学院将继续秉承师范教育办学传统，着力弘扬教师教育办学特色，为把学院建设成为湖南领先、全国有一定影响的教学研究型学院而努力奋斗。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。