【导语】

一、吉林师范大学物理学院简介

物理学院成立于1958年，经历50多年的传承与创新，形成了“求真务实，顾全大局，团结协作，积极进取”的团队精神；树立了“以学生为本，强化知识与技能，注重过程与方法，提高素质与能力，突出实践与创新”的教学理念，取得了可喜的成绩。

物理学院现有物理学、应用物理学2个本科专业和物理学一级学科，材料物理与化学、课程与教学论二级学科以及学科教学教育硕士专业学位授权点。在校全日制本科生681人，研究生69人。教职工62人，其中教授8人、副教授14人、高级实验师3人，具有博士学位的教师26人。教师队伍中“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，政府特殊津贴获得者2人，入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”2人，吉林省高级专家2人，吉林省有突出贡献的中青年专家2人，吉林省拔尖创新人才4人，吉林省跨世纪学术与技术带头人后备人选2人，吉林省中青年骨干教师2人兼职博士生导师4人。

物理学专业是国家第二类特色专业建设点、国家专业综合改革试点、吉林省“十二五”特色专业，物理学科是吉林省“十二五”重点学科。物理学教学团队是省级优秀教学团队，物理学院是吉林省教育系统先进集体，学院党总支是吉林省先进基层党总支。近三年来，学院在教学、科研、实验室建设及学生创新能力培养方面取得了可喜的成绩。教学改革成果明显。获国家级教学成果二等奖1项、省级教学成果一等奖2项、省级教育技术成果一等奖2项。完成省级教研课题3项，在研省级课题5项。发表教研论文近21篇，其中，中文核心9篇。出版教材6部。现有省级精品课程3门，省级优秀课程4门。

科学研究成果突出。省级以上获奖6项，其中省科技进步二等奖1项，三等奖5项；目前承担省级以上项目32项，其中863计划2项、国家探月有效载荷协作项目1项、国家自然科学基金项目8项；近三年科研经费总额1514万元；发表学术论文230篇，其中SCI、EI等收录162篇。

实验室建设成绩斐然。实验室面积4800多平方米，实验仪器2565台件，仪器设备总值3500多万元。功能材料物理与化学实验室为教育部重点实验室，物理基础实验教学中心为省属普通高等学校首批实验教学示范中心。

教学效果良好。50年来共培养5000多名毕业生，毕业生在吉林省及全国各地的中等教育系统、高等院校、科研机构中发挥着重要作用。近三年来，学生就业率均在90%以上；考研率均在30%以上。在全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛中获三等奖4项，在全国大学生电子设计竞赛中，获一等奖3项、二等奖3项、三等奖6项，在“人教社杯”全国大学生中学物理教学技能大赛取得一等奖11项，二等奖8项，一等奖3项，在2011年“东芝杯”中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛中获三等奖1项。

原省委书记王珉、原省委副书记全哲洙等省、市、厅领导多次到学院视察指导工作，对学院所取得的成绩给予了充分肯定，极大地推动了学院的发展，扩大了学院的影响力。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。

教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。

需要用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以利于揭示教育规律,论证教育原理,说明教育方法，指导教育实践。

三、专业方向

学科教学（物理）

四、考研类型

非全日制

五、学制

3年

六、学费

2.10万

七、招生地区

吉林